從校內自編英檢到導入TOEIC Bridge測驗 明道中學以國際測驗深化英語學習歷程
明道中學校長陳炤華回顧明道二十五年的英語檢測歷程，是從校內老師自錄聽力、手工編題的「自編英檢」開始。在國際英檢尚未普及的年代，明道已意識到英語能力需要客觀工具檢核，而不能只依賴段考分數。這段早期的探索，也成為日後導入TOEIC Bridge測驗的基礎。
他笑談自己當年仍是地理老師，卻非常熱衷英語學習。也因此在校服務期間，常主動關注各類英語測驗的題型設計與難度，藉此深化對英語學習與評量趨勢的理解。陳炤華深信英語教育是明道不可動摇的核心，而外界提到明道時，的確總會聯想到是一所具國際化視野的中學。
明道中學師生拜訪駐帛琉大使館與陳豐裕公使（前排左一）會談。（照片提供／明道中學）
以TOEIC Bridge測驗建立可追蹤的英語橋梁
明道中學最早的校內英檢由英文科老師主導，從命題、錄音到排版皆由校方完成。陳炤華回憶，也讓學校在面對國際標準化測驗時能快速理解其必要性。「明道的特色是，從來不會只滿足於制式課程與教材。」因此在深入了解TOEIC
Bridge測驗的理念後，選擇將其作為國中與技高學生的英語測驗。對他而言，TOEIC Bridge測驗不僅題型貼近日常情境、具備國際公信力，在海外也獲得廣泛認可，能真正成為學生語言能力的證明。
陳炤華以教育心理學中的「後設認知」概念解釋測驗的價值：第一步是知道自己在哪裡，第二步確立目標，第三步規劃前往的路徑。TOEIC Bridge 測驗讓學生有清楚起點，並據此調整策略，為每位學生建立專屬的英語進階進程。在TOEIC Bridge測驗的培訓班運作上，明道採取「前後測制度」：先以前測進行分級，再由專業英語教師依程度授課。測驗當週，教師亦安排衝刺課程，協助學生補強弱點並掌握答題節奏，使成績更具參考價值，也能有效回饋至課堂教學。
教師與學生同行 形成校園英語共學氛圍
明道的英語檢定推動也延伸至教師與行政團隊。校內曾發起「老師英檢挑戰」，鼓勵非英文科老師報考TOEIC 系列測驗，只要達到CEFR（歐洲共同語言參考標準）指定級距，學校便補助考試費。陳炤華回憶，第一次舉辦教師英檢專案時，就有三、四十位老師一起參加，甚至有輔導老師考出八百多分的高分。學校並鼓勵行政同仁以TOEIC
Bridge 測驗作為起步，先掌握基礎程度，再逐步挑戰TOEIC 測驗。這股由上而下的參與風氣，也逐漸形成全員一起學英文的校園文化，讓具備英文能力的老師與行政同仁，在國際交流場合中都能立即上場協助溝通。
明道中學的語言教育成果，也在真實情境中被看見。多年來，學校與日本、新加坡、東南亞、英、美、加、澳等地保持交流合作，學生在國際活動中自然以英文溝通。在技高部，學生於全國技能金手獎競賽「職場英文」項目表現亮眼，近年多次奪下全國第一。陳炤華也觀察到，國中直升高中部的明道學生在單字量與閱讀理解上展現穩定成長，顯示其語言能力來自長期、有系統的訓練累積，而非一時表現。
在數位浪潮下，明道中學積極將科技納入語言學習，教師廣泛使用Google Classroom、線上表單與電子講義提升課堂互動；學生則透過 Cool English 線上題庫、ChatGPT 英文對話練習、語音評分工具與字彙 App，加強聽力、閱讀、口說與字彙能力。陳炤華也觀察到，科技工具不只是提升學習效率，更能幫助學生建立穩定的學習節奏，例如以「番茄鐘」的方式練習孩子提升專注力。「有些學生以為坐三小時就是讀書，但其實可能只是在滑手機。」透過科技與方法並行，他希望學生真正能把英語變成日常習慣。
讀懂第一手資料 認識真實世界
作為地理科出身的教育者，陳炤華長期閱讀國際新聞與西方文獻，他深知直接接觸原始資料才能真正理解世界。他在國際關係選修課中，經常以BBC、CNN、Reuters（路透社）等外電報導為教材，更帶著學生比較國內翻譯版本，觀察敘事角度的不同。
「如果你只會中文，就只能看到一個窗口；會英文，就能看到更廣的世界。」對他而言，英文讓學生跳脫第二手詮釋，自己看見國際互動的真實樣貌。一堂國際關係課，也因此成為一堂閱讀世界如何運作的課。
明道中學目前透過線上平台提供英語能力前測，協助掌握學生的學習起點，並將於今年12 月舉辦校園考進行正式施測；後續於國二、國三階段持續追蹤學生的學習進展，作為課程調整與學習輔導的重要參考。最後陳炤華也分享，應先提升家長對英語能力的理解，再談測驗工具的使用。當家長越能理解語言能力的重要性，就越願意支持孩子參與，校園推動施測也將愈加順利。
陳炤華
現職：臺中市明道中學校長
經歷：明道中學副校長、明道中學教務主任
學歷：彰化師範大學地理學系碩士班
