品格力、英語力、國際溝通力 形塑崇光中學永續發展的教育藍圖
崇光中學今（2026）年將舉辦「中學生溝通英語力競賽」，這是學校與忠欣公司共同設計的校本化英語競賽。校長蔡瑩冠表示，競賽不僅測驗學生的英文能力，更重視在真實情境中展現聽、說、讀等綜合表現，考驗學生的實務應用、問題解決與團隊合作能力。
崇光中學安排學生與國際同學共同上課以及參與節慶活動，在交流中拓展國際視野與英語應用經驗。（照片提供／崇光中學）
TOEIC Bridge測驗 將課堂學習升級實戰應用
學校如何將競賽深度整合進課程中？國中英資特色課程採用TOEIC Bridge 測驗，先透過聽力與閱讀測驗檢視學生英語能力，再以「口說闖關活動」引導學生進行大量口說練習，讓英文學習不再只是應付考試，而是在模擬生活情境中實際運用英語完成任務，將課堂知識轉化為真實技能。透過將TOEIC
Bridge 測驗作為課程輔助，學生能在熟悉的校園中累積實戰經驗；教師也能從學生在競賽中展現的學習成果，更清楚掌握學生能力，作為後續課程規劃與教學調整的依據。
崇光也重視競賽的校際互動層面。學生透過跨校交流與合作，分享策略與經驗，進一步拓展國際視野與團隊合作能力。蔡瑩冠指出，這種校本化競賽模式兼具挑戰性與實用性，使學生在升學或未來職涯中擁有獨特優勢，充分體現崇光教育理念的實踐力，也讓教師更有效掌握學生的成長軌跡。
國際溝通力塑造校園品牌與升學競爭力
談起崇光中學如何在新店、文山區眾多私校中突圍、展現特色，蔡瑩冠指出「培養國際溝通力」是崇光教育藍圖的核心策略，也是吸引家長與學生的重要亮點。崇光的課程規劃靈活多元，除了重視英語在各領域的實務應用外，學校也開設「國際領航課程」，提供日語、德語、法語等第二外語選修。從課程設計到學生活動，語言能力與跨領域素養緊密結合，使學生能在不同學術與社會場域中自信表現。
學校特有的英語環境更是亮點之一。早自習英語廣播、校內英語角、英語辯論微課程等活動，讓學生在自然語境中培養國際溝通能力，並能將所學靈活運用於各類校內外情境。這樣的學習氛圍不僅提升語言能力，也增強學生的自信與表達力，形成崇光獨具特色的英語學習文化。
崇光的升學策略也不僅著眼於分數，更強調學生在真實情境下的綜合能力。從專題報告、班級討論到校際活動，學生都能展現解決問題與溝通表達的實力。蔡瑩冠表示，透過整合課程、競賽與校園文化，崇光致力培養兼具學術實力、國際視野與高品格的孩子，讓崇光成為家長心目中理想的選校首選。
崇光學生的英語實力，也逐步轉化為亮眼成果。國中英資特色班的學生黃可妮，參加教育部與外交部主辦的「外交小尖兵」計畫，代表台灣高中生前往洛杉磯交流；另一位高中學生俞沛廷的大學學測作文，則入選教育部全國七篇範例佳作之一。蔡瑩冠表示，這些成果正是崇光六年一貫英語教育的具體展現，也驗證了從選修課程、TOEIC
Bridge 測驗到國際交流的完整規劃，讓學生將知識轉化為能力，在不同場域中都能有最佳表現，且形成學習的正向循環。
給予舞台與自信 與時代契合的永續教育路徑
整體而言，崇光中學的教育藍圖以「品格力」為核心，放射出「學習力、表達力、國際移動力」等多元面向，形塑出了獨具特色的升學策略與國際教育方向。而作為女校的歷史，也累積出崇光獨特的校園文化與學習氛圍；隨著近年轉型為男女合校，校園也注入更多元的元素與活力。合校後更加多樣的校園互動，讓學習氛圍更具開放性與創造力，也使崇光的教育發展更加全面而豐富。這套教育策略不僅持續提升學生語言與溝通能力，更為崇光的校園品牌注入嶄新而鮮明的特色。
在課程交流方面，學校也安排學生與國際同學共同上課，並一同參加復活節尋蛋、望彌撒、報佳音等活動。蔡瑩冠笑著說：「我常看到學生一起打球、分享IG、交流文化，這證明學校的多元課程，讓同學在崇光就能結交國際朋友。」
蔡瑩冠認為，教育不只是知識傳授，更需隨時代演進而調整策略，給予學生更多舞台，讓每位孩子的優勢被看見。這份自信不僅促進個人成長，也融入校園整體發展，使崇光教育理念得以落實，也為學校的永續發展注入不斷的活力。
與時代契合的永續教育路徑——給予舞台與自信
整體而言，崇光中學的教育藍圖以「品格力」為核心，放射出「學習力、表達力、國際移動力」等多元面向，構築出獨具特色的升學策略與國際視野。而過去為女校的背景，有女校特殊的文化和氛圍，隨著近年轉型為男女合校，校園注入更多元的元素與活力。男生的加入讓學習氛圍更具互補性與創造力，也使崇光的教育發展更加全面、開放與豐富。這套教育策略不僅提升學生語言與溝通能力，更為校園品牌注入嶄新而鮮明的特色。
在課程交流方面，學校也安排學生與國際同學共同上課，並一同參加復活節尋蛋、望彌撒、報佳音等活動。校長笑著說：「我常看到學生一起打球、分享IG、交流文化，這證明學校的多元課程，讓同學在崇光就能結交國際朋友。」
身為二十多年的崇光人，蔡瑩冠始終堅守教育的核心價值。訪談中，只要談到學生成就，她便神采奕奕；若要彰顯個人影象，就變得含蓄低調，可以看出蔡校長樂於做學生背後隱形的推手，在教育路上默默支持、成就每一位孩子。她認為，教育不只是知識傳授，更需隨時代演進而調整策略，給予學生更多舞台，讓每位孩子的優勢被看見。這份自信不僅促進個人成長，也融入校園整體發展，使崇光教育理念得以落實，也為學校的永續發展注入不斷的活力。
蔡瑩冠
現職：新北市崇光中學校長
經歷：崇光中學教務主任、崇光中學教師兼任導師
學歷：美國聖路易斯大學教育研究所、東海大學外文系
