義民高中跨域教學 連結國際

「文化為體，英語為用，是我們推動國際教育的內涵。」新竹義民高中教務主任胡修瑀說明學校透過108課綱校定課程，成立SDGs（永續發展目標）跨領域教師專業社群團隊，每周跨域共備，融合英語與社會科探究課程，推動國際教育發展策略。

首次組隊參與教育部中小學網際網路互動式專題網路學習平台APEC Cyber Academy「SDGs6－潔淨水與衛生（clean water andsanitation）」國際專題競賽，就從全球222組參賽隊伍脫穎而出，勇奪白金獎與銀獎等殊榮，鼓勵學生從在地關懷連結國際交流，成為義民高中特色課程。

引進TOEIC測驗 開選修課

位於新竹縣竹北的義民高中，近幾年積極推動國際教育，精進英語聽說讀寫教學，開拓學生全球視野。除了延攬外籍教師授課，共同研發雙語課程，更在今年（2022）6月與美國緬因州中央中學（MCI）簽訂「雙聯文憑教育」合作計畫，學生可跨國視訊選修MCI全英語STEM（科學、技術、工程與數學）課程，利用暑假到MCI修習四周課程，修滿學分畢業就能取得台美兩校文憑，提供學生無縫接軌美國名校的機會。

因應政府2030雙語國家政策與108課綱自主學習浪潮，義民高中特地引進TOEIC®測驗評量學生英語程度，並開設多元選修課程，提供學生更完善的學習資源。

108課綱英文領域召集人呂心茹指出，義民高中相當重視學生的英語能力，許多學生的TOEIC聽力與閱讀測驗成績從剛入學600多分，到高三時高達800多分，進步超過100分。今年普通科菁英班學生有三分之二通過550分，三分之一跨越785分，更有多位學生超過860分獲得金色證書。

「TOEIC測驗對甄選入學很有幫助，學生都樂於參加。」但胡修瑀也強調，英語教育的重點不在考試，而是培養學生善用英語作為溝通工具，自主學習並獨立思考建立國際移動力，這也是義民融合不同學科課程，把英語教學延伸到國際教育的目的。

呂心茹認為過去學生較重視input聽讀能力，為實踐新課綱素養導向教學，培養學生output說寫能力，讓語言回歸溝通本質，因此邀請跨領域教師共同研發課程。她發現地理科教師林韻芬帶領社會科探究課程，引導學生投入「竹北母親河」豆子埔溪水質監測計畫，正好契合APEC Cyber Academy平台上的專題競賽，便聯手鼓勵學生組隊參賽，開啟跟世界對話的窗口。

國際交流激發學習動機

高二乙班導師孔令安從去年暑假開始帶領學生參與這項計畫，從水質採樣檢測到設計製作省水裝置，每周定期上傳工作簡報與影片實錄，透過視訊用英語跟國際夥伴學校互動交流。「學生先透過官網主動聯繫國外學校，寄信徵詢對方是否願意互相交流，並約定視訊時間，所有過程都要用英文溝通。」孔令安透露，學生剛開始不習慣英文信的書寫格式跟文法，但在老師指導及持續練習下，很快就適應用英語跟印度、菲律賓和越南等夥伴學校互動交流，逐漸熟稔全英語表達演示，並能分享各國水資源問題與各自提出的解決方案。

林韻芬指出，地理學科本身涵蓋地表各種現象，包括地質脈絡、環境生態與文化變遷等，更牽連解決問題的公民行動方案。學生透過參與計畫深刻瞭解家鄉面臨的環境困境；跟國際夥伴學校交流互動，更體認到水資源是全球議題，並發想設計出省水裝置和過濾器，還提議建置雨水貯留系統，延伸發展出多篇「小論文」，讓學生實踐建造雨水貯留系統的構想。

韓國仁川高中在APEC Cyber Academy平台看到義民高中的傑出表現後，主動提出姐妹校合作邀請。高二乙班學生鄭筑庭對此也很意外，為了讓自己英語講得更流利，每天都會抽空看國外影集，加強自己的聽說能力，更加體驗英語對國際交流的重要性。

自認原本英文沒那麼好的梁馨尹則是覺得英文變有趣了；為了自我突破，她加強閱讀英文文章、聽英語廣播和歌曲。兩人不約而同表示，透過國際教育跟國外夥伴學校交流，「讓我們的英語精進，也跳脫中文媒體的觀點，用英文從不同的角度認識更多國家，開啟面對世界、走進地球村的那扇窗。」

透過APEC專題競賽看到學生培養自主學習與獨立思考的能力；英語溝通能力也明顯提升。義民高中計畫以此作為國際教育的起點，融合跨領域課程把APEC專題計畫列為校定必修課，嘗試推動全英語教學，鼓勵學生追求更高的自我成就。呂心茹說，「希望我們的孩子不只是夢想家，也變成實踐家。」

（本文經授權轉載自《English OK》第34期）