誠正國中轉型雙語實驗學校獲肯定

位於台北市南港區的誠正國中在雙語教學領域耕耘多年，109 學年度起轉型為「雙語實驗課程學校」，今（2020）年入學的七年級生，一周有11 堂課採用雙語教學，誠正國中同時更導入TOEIC Bridge® 測驗做為評估雙語教學成效的工具。

誠正國中臨近中央研究院及南港軟體園區，有計畫地導入雙語教學。107 學年度成為台北市第一所實施教育部「沉浸式英語教學特色學校計畫」的國中，108 學年度參與台北市教育局「英語融入領域教學計畫」。

經過兩年辦理，成效卓著，誠正國中獲教育部評選為「試辦績優學校」，同年也開辦招收海外專業人士、歸國學人子女等雙語教育班。誠正國中教務主任張再興說，目前七年級生每周共有11 堂課是雙語課，包括表演藝術、音樂、家政、童軍、健康教育、體育及彈性時間，占每周課程時數的三分之一。

107 學年度參與教育部計畫時，最先導入雙語教學的課程是八年級的表演藝術課。當時建立社群，同時邀請英文老師共同備課。高頻率的共同備課可協助學科老師掌握每班學生的英文程度、調整雙語授課的用字等，學生的反應都很正面。不過，學科老師和英文老師間也經過磨合，在建立教學的自信與能力之外，並保留學科的本質。

108 學年度除八、九年級的表演藝術課外，八年級的音樂課也加入雙語教學。有更多的老師加入，分享彼此的經驗，共同備課，學校的行政單位更積極整合各項資源為老師增能，養成雙語教學能力，例如開設教職員TOEIC 班。原本以為老師參與的意願應該不高，打算十個人就開班，「結果來了40 多位老師，開了兩班。」張再興說。

建立雙語教學氛圍 增加老師參與意願

張再興分享，導入雙語教學要逐步建構，不能躁進。學校的行政單位不能只一廂情願想要導入雙語教學，而是先建立雙語教學的氛圍，並預做準備；待老師有意願後，給予充足的後援和協助，就能水到渠成。他認為，邀集英文老師到雙語教學的社群，分享引導學生的經驗，提供老師備課協助，同時引進校外資源，減輕老師教學負擔，才能讓雙語教學成功。

誠正國中也因為轉型為雙語實驗課程學校，建立特色、符合社區家長的期待，在少子化的影響下，今年招生人數順利成長。

因應雙語教學的潮流，學科老師英語口說增能需求量大，由美國ETS® 研發、以日常生活溝通情境為主的TOEIC Bridge® Speaking Test，今年九月在台灣舉行首次測驗，同時開放100 個免費名額，供國中小非英語科老師搶先體驗，測試口說能力，建立自信心，為雙語教學準備。

參加免費考的誠正國中童軍科老師徐天君說，執行雙語教學需要的是聽力和口說能力，才能跟學生用英語溝通，解釋上課的內容，參加這次免費考就是想了解一下自己的口說能力，為雙語教學做準備。

希望用雙語教學 讓學生喜歡英文

執教鞭26 年後才轉型雙語教學，徐天君認為，「是蠻有意思的經驗，同時也是自我進修的機會，更是一個挑戰。」雖然童軍課在109學年度上學期才加入雙語教學的行列，但她上個學期就開始嘗試用英文上童軍課，「一開始會有點卡，不太順，無法很自然。」

徐天君說，她平常會請教英文老師一些上課時固定要用的單字和句型，請對方協助做中英文簡報和學習單。同時她也會參加學校的師資培訓課程，每周會到台灣師範大學上課，更到高中見習。

她說，藝能科目的活動可以帶入英文，不考試，對學生而言比較沒有壓力。學生習慣了上課固定的用語後很快就能適應，大部分能運用重點字回答。徐天君說，許多雙語教學的老師都有一個共同的想法，希望「原本不喜歡英文的學生，可以在課堂上學到一些生活上可以用的英文，進而喜歡英文。」

比如童軍課一定會用到的「帳篷」，英文是「tent」，徐天君會鼓勵學生學起來。「中文筆畫這麼多的字，英文只有四個字母，多簡單。」進教室時，她也不開電扇，學生得用英文請她開，自然就學會一句英文，「下次要開冷氣時，學生就又要再多學一個冷氣的單字了」，她說。

徐天君不諱言，實施雙語教學對老師而言很辛苦，要現學現賣，還要跨越不敢說英語的心理門檻；但其實國中老師的單字量和文法，足以應付七年級的雙語教學。

徐天君建議老師要勇敢去說，不要怕說錯、發音和文法。老師說英語可以成為學生的模範，鼓勵學生勇敢說。就算被糾正，也是教學相長。「我講英文常常是中英夾雜的『晶晶體』，只要跨出那一步，雙語教學並不難。」

誠正國中強化教師英語力，實施雙語教學

1. 建立社群促成藝能科與英語科老師合作，共同備課。

2. 開設 TOEIC 班，提升教職員英語能力。

3. 鼓勵老師參加TOEIC Bridge® Speaking Test，建立英語口說自信